课前播放老师家乡霍山的录象看完后老师在黑板上写下一个繁体的鈥湴�鈥澴帧Ｆ渲械拟�溞拟�澯醚丈�粉笔标出。

　　师：你认识这个字吗？

　　生：鈥湴�鈥澴帧�

　　师：真了不起。为什么里面有个心呢？

　　生：爱是用心来爱的。

　　生：老师用心在爱着家乡。

　　师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。

　　（析：课前交流，潜情暗藏）

　　上课铃响。

　　师：同学们，语文课快乐。

　　生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。

　　师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。生齐读。

　　师：读得再深情一些。生再读课题。

　　(析：二读课题，一读正确，二读透情）

　　师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。听写： 旱灾 干枯 丛林 小狗

　　听写旱灾时提示：鈥溤肘�澴忠�注意笔顺

　　听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？

　　生：干涸。

　　师：有什么不同呢？

　　生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。

　　听写过程中强调写字姿势。

　　师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。

　　老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？

　　生：认真、漂亮。

　　（感：剔除燥气，朴实、扎实地巩固词语，当今公开课上有几节？可观性是不强，但积累需要重复，关键处仍要强调。良好的习惯榜样，无形也会成了学生的潜要求，自然慕之，学之。）

　　师：下面请大家认真地默读课文。

　　出示：认真地默读课文：想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？划一划：水罐发生了几次变化？

　　生默读课文。

　　师：这篇课文主要讲了什么故事？

　　生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。

　　师：谁能说得简练一些。

　　生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。

　　师：她精练了，那么水罐发生了几次变化呢？

　　生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。

　　师：板书： 空 钻石水 金 银

　　（思：初整体感知，可以不求完整、精确，但在这儿，是否可以将几次变化渗入？）

　　师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？