师：今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。

　　生齐：花瓣飘香

　　师：再来读一遍，看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗？

　　生齐：花瓣飘香

　　生议论：哇，我真的闻到了呀！

　　『教师没有具体指导如何去读，但第二次学生已能把课题读得很美。同时，潜移默化地对学生进行了美的教育』

　　师：现在让我们来听听课文的录音。

　　师：大家听得很认真，谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？

　　生齐：懂事

　　师板书：懂事。

　　师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这

　　位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

　　生：小女孩说“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她”。她很心疼她的妈妈。

　　生：我从这里看出来，“我舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。

　　生：她听爸爸的话，不要惹妈妈生气。

　　生：而且她在说的时候，“眼眶里闪动着泪花”，看得出她很真诚，很懂事。

　　『通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。』

　　师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，我们一起来看看她说的这几句话。

　　出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名读。

　　师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？

　　生：这是别人种的，她舍不得都摘了。

　　生：别人种得很辛苦，她舍不得都摘了。

　　生：因为花很美

　　师：你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？

　　生：“红艳艳的花朵”“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香”

　　生：而且还是“带着露水的”。

　　师：你们真会读书。读书就是要前后联系起来读，这样才能读得更明白。