(2)学生之间交流感受与体会。

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)

　　2 学习加法算式

　　(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

　　(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

　　(3)引导学生数一数合在一起是多少 用数字几表示 在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

　　(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)

　　(5)读加法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3 发散联想

　　(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

　　(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示

　　教师启发学生说出：

　　①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

　　②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

　　③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

　　④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

　　……

　　三、巩固发展，学会学习

　　1 动手操作，体验加法含义。

　　(1)做一做的左图

　　①教师示范，边操作边说明含义。

　　②学生操作，表述含义。

　　(2)做一做的右图

　　学生独立看图操作，表述含义。

　　(3)独立操作，边摆边说。

　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

　　②学生操作。

　　③汇报交流

　　4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

　　2 看图，体验加法含义。

　　打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

　　3 看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　4 联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。