浙江省宁波市镇海骆驼中心学校 刘萍萍

　　教学内容：

　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。

　　教学目标：

　　1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

　　2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

　　3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。

　　4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

　　教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

　　教学准备：

　　1．教具准备：CAI课件，三角板。

　　2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）

　　小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！

　　师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？

　　[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。]

　　二、探索新知

　　1．感知角。

　　学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。

　　师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？

　　生：角是由一个顶点和两条边组成的。

　　师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。

　　生：1号、3号角我们学过，是直角。

　　师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？

　　学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。

　　课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

　　师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。