乘号该怎么读？（读“乘”）

　　4、2×4还可以写成——教师板书：4×2，指名读算式。

　　5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗？（如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢？4是怎么来的？

　　指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。

　　6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗？

　　先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。

　　反馈，教师板书。板书的同时提问：5×3表示什么？

　　师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗？为什么？（再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。）

　　教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢？

　　指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简单呢，还是用乘法算简单？（再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。）

　　三、　　　　　 巩固拓展

　　1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在？你们看，那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗？

　　指名回答。课件出示：加法算式（5+5+5+5=20）

　　乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）

　　2、想想说说。

　　（1）一共有（ ）个2枝（课件出示钢笔图：每盒2枝，有3盒）

　　加法算式：　　　　　　

　　乘法算式：　

　　（2）一共有（ ）个5朵（课件出示花朵图：每束5朵，有2束）

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　3、听听，写写。

　　教师说学生写算式。4个2相加；7个8相加。

　　反馈：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上，然后提问：你们喜欢哪种？为什么？（引导学生进行比较，得出写乘法算式比较简单。）

　　4、游戏。

　　游戏规则：生：老狼，老狼，几点了？师：2点了。学生就要两个两个地抱在一起。

　　教师指名几位学生上台做游戏，其他学生在下面喊，然后根据上面学生抱的人数写出乘法算式。

　　5、听到小朋友愉快的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪明题，想考考我们。

　　你有办法将下列算式改为乘法算式吗？

　　2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3