两步计算的应用题（五）

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　　教学目标

　　（一）通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。

　　（二）培养学生思维的灵活性和深刻性。

　　（三）渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。

　　教学重点和难点

　　重点：灵活运用两种解题方法，选择最佳解题方案。

　　难点：正确分析数量关系，选择最佳方案。

　　教具和学具

　　写有练习题的幻灯片和幻灯。

　　教学过程设计

　　（一）做一做，说一说

　　“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）。

　　学生甲　　98－48＝50（米）　　　 学生乙　 48＋45＝93（米）

　　50－45＝5（米）　　　　　　　　　98－93＝5（米）

　　学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。

　　（二）设疑激发兴趣

　　教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。

　　1．光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？

　　2．妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？

　　经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：

　　96－16＝80（个）　　　　　　 80－38＝42（个）

　　答：还剩42元。

　　第二道题选择第二种方法解答，如下：

　　25＋5＝30（元）　　　　　　　　　　　 50－30＝20（元）

　　答：应该找回20元。

　　学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。

　　为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。

　　3．王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？

　　4．河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？