读后回答思考题，让学生各自发表见解，初步懂得事物之间是有联系的。

　　2.指名分角色朗读全文。

　　第三课时教学要求：学会其它六个生字，会用自己的话讲这个故事，能用“每天”和“可爱”各写一句话。

　　教学过程：

　　(一)教学本课生字

　　1.读课文，在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后认读词语卡片，改正画错的地方。

　　2.指导认清难字的字形，并指导书写。

　　邻：左边是“令”，不是“今”。做偏旁要把第二笔捺变成点。写字时，“邻”要写得左高右矮，左短右长，左边第四笔有部分压横中线写。

　　“居”上边是“尸”不是“户”。“变”的第五、六两笔都是向下的点。这些部位要重点提示。

　　3.“言、治、慢”可让学生独立分析字形，看字帖练习写。

　　4.试着听写本课生字词。订正后，重点练自己写错的字。

　　(二)指导用自己的话讲故事。

　　1.让学生逐段读课文，教师板书重点词语。

　　2.指名借助板书词语练习讲故事。

　　(三)指导用“每天”和“可爱”造句。

　　“每天”和“可爱”是常用词，所以不难。可先让学生口头造句，要求不重复别人说过的内容，在这个基础上，用词各写一句话，提示不会写的字可以用拼音代替，句末点标点。

　　板书设计

　　四、教学提示

　　1.教学本课最好先借助图画或观看实物，让学生知道葫芦是怎样生长的，为理解课文内容打基础。

　　2.儿童学习寓言故事，只有在具体感受了故事中的生动形象后，才能明悟道理，接受教育。所以要注意通过指导学生有语气地读，组织即兴表演等方法，让书面语言跃然纸上，使学生更好的感知种葫芦人的形象，达到初步理解课文内容的目的。

　　3.对低年级儿童理解寓言寓意的要求要适度，只要学生能结合本课的具体内容，初步知道“事物之间是有联系的。只要葫芦，不管叶子，是得不到葫芦的”就可以了，千万不要拔高。