《自己去吧》教学片断及反思(2)
不过,我现在也在思考:是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识?我想,倘若在课上不太合适,我们可以在结合美术课,开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动,并且结合利用已有的材料制作头饰,了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样,就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。)
(课件演示:小鸭子从蛋壳里钻出来,配着音乐和叫声。学生一听就乐了。)
师:鸭子睁开了眼睛看见了什么?
生:看见小朋友。
生:看见同学们。
生:看见教室里的老师。
师:(拿出风景图,图上有一只鸭妈妈。)小鸭子还看见了什么风景?
生:看见小溪里的水。
生:看见很漂亮的风景。
生:看见草地。
生:看见漂亮的花。(要求把话说完整,用“这里真美啊,有————————,有————————还有————————————”说话)
(反思:抓住教学中的契机,有针对性地安排观察、审美和口语交际练习,重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。)
师:小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有点害怕。
二、练习朗读,体会情感
师:小鸭子到底想到什么?请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。
(学生开始读书。)
师:小鸭子说的是哪句话?
生:小鸭子说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
师:相同的举手。(学生纷纷举手。)
师:小鸭子看到美丽的风景,它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。(课件演示小鸭子出世,学生伴音乐自由读。)
师:谁来读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:他读得有点急切,你想不想读?(师指着举手的同学。)
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:唔,特别特别想去游泳。谁还来读?
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:能不能读快一点,让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。
生:(齐声)妈妈,您带我去游泳好吗?