师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？

　　生：能。

　　师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

　　（学生练习自由表演）

　　师：（请两个学生来表演）

　　第一次表演：

　　鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？

　　鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　鸭宝宝：（站着不动。）

　　鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。

　　鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，我学会了游泳。

　　（各奖一条小鱼。）

　　师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。

　　（学生又开始自己做准备）

　　第二次表演：

　　鸭妈妈：（饰演妈妈）今天天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗？

　　鸭宝宝：（饰演小鸭子）我害怕哦妈妈。

　　鸭妈妈：你一定行的。

　　鸭宝宝：我不敢去嘛。

　　鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝？

　　下边的同学纷纷举手

　　生：你的脚掌会帮助你的。

　　生：你的扁扁身体会帮助你的。

　　生：你身上的羽毛会帮助你的。

　　师（补充）：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。

　　鸭妈妈：你知道了吗？你快点去游泳。

　　鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（学生哄堂大笑。）

　　大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！

　　鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。

　　饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢大家。（大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我们演练过的。）

　　师：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！

　　（各奖一条小鱼。）

　　（反思：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言的到了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。