《最大的“书”》教学设计一

　　一、谈话导入

　　你们读过哪些书？书是人类的朋友，今天老师带领大家再去认识一位新朋友，来读一本最大的“书”。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。读了课题，你有什么新发现？这是一本怎样的书呢？快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。

　　二、认读生字，读通课文。

　　1、多媒体出示词语，指名认读，集体纠正。

　　地质　勘探　岩石　一册　厚厚的脚印

　　雨痕　刨根问底　煤炭　宝藏

　　2、师生合作分解色朗读课文。教师读叙述的语言，女生读川川的话，男生读叔叔的话。要求读准字音，读出人物对话的语气。

　　三、朗读感悟

　　1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书“岩石”

　　2、指导学习“岩”

　　出示卡片认读，组词，造句，识记方法，书写要领。教师板演，学生书空。

　　3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

　　刨根问底是什么意思？

　　4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。出示问话，指名读，读出问话的语气。

　　5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题？出示叔叔的话，指名读。（高兴的语气）

　　6、这本书里有什么？

　　7、有字（板书字）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（高兴的）

　　8、多媒体出示矿物质。

　　9、有画（板书画）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（更高兴）

　　10、多媒体出示鱼化石。

　　11、岩石上的图画能说明什么？

　　12、指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。

　　13、为什么会有这样的结果呢？出示我知道，齐读。

　　14、岩石这本书的作用大不大？出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法，还有什么用处？

　　15、川川了解了这么多，高兴吗？大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。

　　16、猜一猜川川长大以后想干什么？

　　大自然是一本最大的书，它永远也读不完。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！

　　板书设计

19最大的“书”

字　雨痕　波痕　矿石

岩石画　　　　　　　　　　　　　找宝

画　树叶　贝壳　小鱼

　　《最大的“书”》教学设计二

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解岩石的作用及地壳的变化。

　　3．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

　　教学过程：

　　一．复习引入，激趣质疑：

　　1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。

　　2．出示课件：出现一本书，书上一页出现四个词语，让学生认读。

　　3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？