信息资料

　　1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

　　2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

　　对话平台

　　初读

　　1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）

　　2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

　　3、分段指读课文，师生评议，正音。

　　（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）

　　熟读

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

　　2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

　　3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

　　4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

　　（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

　　2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如："厌"是厂字旁里是"犬"，不能少写一点，注意写好"竖撇"。鹅："我"写得小一些，"鸟"应稍微写大一些。

　　3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

　　4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

　　（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　对话平台：

　　导入

　　1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

　　2、分段指读课文。

　　3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

　　（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。）