探究学习

　　关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？

　　[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]

　　1．学习10的含义及10以内数的顺序。

　　a.做与10有关的一个动作，或说一句话。

　　我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

　　师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

　　[这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5 个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。]

　　b.做排队游戏。

　　请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

　　（老师站进去）现在有几个人？（9人）

　　如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

　　数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

　　2．10的位置与大小。

　　a.尺子上的数字。

　　同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？

　　让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。

　　师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。

　　请同学把空格中的数字补上。

　　b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。

　　10＞（ ）

　　反过来

　　（ ）＜10

　　c.完成课本第65页比大小的填空。

　　3．10的写法。

　　看屏幕回答问题。

　　◆10根小棒里有几个1根？

　　◆把10个1根捆成1捆，就是多少个10？

　　◆1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？

　　◆在第65页的田字格练习写10。

　　[教师巧妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的设计是很有创意的，学生对10的数感又得到了进一步的发展。]