周长教学设计一

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第41页。

　　教学目标：

　　（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。

　　（2）过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。

　　（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。

　　教学重、难点：知道周长的含义。

　　教具准备：各类图形卡纸及练习纸。

　　教学过程：

　　（上课前已在教室中间摆放了一个图形。）

　　一、创设情境，导入新课：

　　T：今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你仔细观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。

　　（学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。）

　　T：观察得真仔细，小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。（教师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。）（学生走）

　　T：走得棒不棒？（棒！）你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作鈥溨艹も�潱ò迨椋和夹蔚闹艹ぃ�

　　二、合作交流，共同探究：

　　（一）教学周长

　　T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？（学生交流。）

　　教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。

　　（1）教师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长；

　　（2）观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的）

　　T：我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。

　　（3）印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。