4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

　　5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

　　6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）

　　7、感情朗读背诵课文。

　　五、质疑补白，想象说话：

　　学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

　　①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

　　②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

　　六、拓展阅读，发展语言：

　　1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

　　2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

　　七、成功体验，愉悦心情：

　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

　　八、布置作业，提升练习：

　　1、书写指导。

　　2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

　　《雪地里的小画家》教学设计四

　　课时安排：（2课时）

　　第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

　　第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

　　过程设计：

　　（一）设置情境，揭示课题。

　　游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

　　（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）

　　（二）、层层递进，引导初读、识字。

　　1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

　　（师生平等对话、互相学习、互动评价）

　　2、生自读课文：

　　（1）勾画出本课的生字。

　　（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

　　（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

　　（开放学习方式，尊重学生自我选择。）

　　3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读生字。

　　（4）男女生比赛读。

　　4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。

　　5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

　　为什么洞里青蛙参加成长睡着啦