北师大:《比本领》教学设计
教学设计一
〖教学设计〗
(一)导入新课
同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
师:对呀,他们都有什么本领?
同学们自由发言,有的说金丝猴特别灵巧,有的说梅花鹿跑得特快。
师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很高,可是如果让他们比比谁的本领更高,会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。
(板书课题:比本领)
(二)读好课文,自主识字,感悟理解
1.这篇课文中有许多新的生字,如果不能和他们做朋友,你们就没法读书呢,所以让我们先一起来认一认生字好吗?
老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。)
将卡片逐一反过来,同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片,然后小组合作继续认读。
[在巡视中发现各个小组的学习方法都不同,有的一起读,有的轮流回答,还有的互相检查。]
师:看你们学得这么认真,那就来考考你们,能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音),开火车读。
2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!
一个同学上台来,拿起小教棍,指着生字对同学们说,请大家跟我读,看谁读得最好。读到鈥湸光潱:怎么记住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条横鈥︹ν撬低旰螅±鲜Υ尤莸胤畔滦〗坦鳎盗松溞恍淮蠹意潱⒖蹋嗬锵炱鹆苏粕
师:这么热烈的掌声,那就让我们在掌声中走进童话世界,去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
(1)打开书,如果还有不认识的字,可以请教小组成员,或老师,或拼音伙伴,或联系故事内容来认读。
(2)指名学生分段朗读。
(3)再自由读,试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色,差点连整个故事都讲下来了。)
我接着鼓励大家,别人说完后,其他同学可以补充。(这一下,许多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己的倾向。)
5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了鈥湹靡庋笱蟆⒋雇飞テ⑼磐抛潯L岢鑫侍夂螅热醚约航獯穑缓罄鲜ζ兰酆筒钩洹
得意洋洋:先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话鈥溁故俏业谋玖齑筲潯6脸龅靡庋笱蟮挠锲
垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气,再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境,特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)
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