人教大纲：《积累运用五》教学设计
口语交际
〖训练要求〗
１、交流自己收藏的或喜爱的物品。
２、可以说说它们留给自己的记忆、引起的联想或感悟，也可以说说围绕这个物品发生的事情。
〖训练准备〗
挑选一两件自己收藏的或喜爱的物品，想一想自己收藏或喜爱它的原因。
〖训练步骤〗
一、激趣引入
同学们，你们喜欢收藏物品吗？这节课我们就来交流一下自己收藏的物品，让更多的人都喜欢它。
二、明确训练要求
指读要求，说一说本次口语交际有哪几点要点。
向同学们展示一下自己收藏的或喜欢的物品。
四、谈感受
１、教师引导：本次口语交际训练，同学们可采用答记者问的形式，可自由组合，在小组里互相说，当一名同学说的时候，其他同学扮演记者进行采访。各小组也可采取其他形式进行练习。
２、自由组合，各小组采用自己喜欢的形式交流物品，谈感受。
３、各小组同学在班上展示、交流，师生共同评议。
４、评选说得好的同学或小组。
习作
〖训练要求〗
１、选择一个你熟悉的场景写下来；
２、要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
〖训练重点〗
反映出场景的特点，内容写具体。
〖训练准备〗
布置学生留意观察一处杨景。
〖训练步骤〗
一、激趣导入
同学们，在学校、在街头、在集市鈥︹�δ愠３；峥吹叫矶嘤幸馑嫉某【埃阆氩幌氚阉聪吕矗空饨诳挝颐蔷屠葱匆桓瞿闶煜さ某【啊�
二、明确习作要求
１、指读要求，说说本次习作有哪几点要求。
２、习作重点：要能反映出场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
三、指导习作
１、弄明白什么是场景？
（让学生说一说生活中见到过哪些场景，如，运动场上的龙腾虎跃，集市里的讨价还价，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语鈥︹�Γ�
２、选择材料：
⑴ 教师引导：在日常生活中，同学们会看到许多场景，同学们要选择你熟悉的、有意思的场景写下来。
⑵ 让学生说一说你准备选择哪一个场景来写。
３、怎样写好场景呢：
⑴ 反映出场景的特点：
在不同的场所会看到不同的场景，不管写什么样的场景，都要反映出场景的特点。这就要求我们要认真观察，表达出自己的真情实感，给读者以身临其境的感觉。
⑵ 突出重点，写具体：
一个场景往往要写的内容很多，要抓住场景中与表现主要意思有关的事物重点写，内容要具体，其他内容简略写，分清主次，突出重点。
４、想一想习作该怎样写，在小组内互相说一说。
四、练写
各种各样的场景看起来是那么有意思，就让我们拿起手中的笔把它写下来吧。
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