人教大纲:《林海》教学设计
教学时数:三课时
教具准备:课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
教学过程:
第一课时
一、导入谈话,解释课题。
二、初读课文,提出阅读要求;
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。
4、了解课文的写作线索。
(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)
三、教师归纳:
这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。
四、朗读课文。个别、小组读。正音。
五、作业
1、抄写课后练习4
2、查字典理解:高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、根据课后思考题的要求熟读课文。
第二课时
一、导入新课
1、齐读课题
(今天我们继续学习第19课____齐读课题)
2、导入谈话
经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言,介绍了大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着真情实感!作者是怎样介绍大兴安岭的?请翻开课文。
二、讲读课文
(一) 根据要求快速阅读全文。
1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉?
2、课文几次讲到鈥溓浊小⑹娣潱糠直鹫页稣馊诳挝模⒂免溾澔稣庑┚渥印
(二) 以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。
1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服?先看第一次,齐读第一段。
(1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。
(2)分析:这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意鈥溩茆澋囊馑尖斺斪苁牵恢薄5诙涫切醋髡呃创笮税擦牒蟾谋淞嗽吹目捶ǎ钦媲槭蹈邪。
(3)小结:作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。
2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到?
(1)齐读第二段最后的句子。
分析:是的,大兴安岭的美丽与建设结为一体,使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽,它的景物有什么特点?
(2)听课文第二段的录音。
要求:想想大兴安岭有什么景物?说说这些景物的特点。用鈥湣澔鲎约合不兜木渥印
(3)提问:这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?
(岭、林、花)
A、鈥溋脞澯惺裁刺氐悖浚ǘ唷⑽氯幔
作者是怎样写的?采用个别、小组读的方法让学生理解鈥溋脞澋奶氐恪
B、岭上的鈥溋肘澯钟惺裁刺氐悖浚值奶氐悖憾郷___林变成海;从颜色看种类很多。)
C、出示投影片,帮助学生理解鈥溋肘澋奶氐恪
分析:作者写鈥溋肘澋氖焙虼Υα髀冻龆遭溋肘澋陌
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