②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？

　　③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？

　　4、指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。

　　三、学习第3、4节。

　　1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）

　　2、“向导”是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学）

　　3、你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？

　　（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。）

　　4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。

　　5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。

　　四、学习第5节。

　　1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？

　　2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。）

　　3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。

　　五、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

第三课时

　　教学目标：

　　1、朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。

　　2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。

　　3、照样子改写句子。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，讨论总结。

　　1、有感情地齐读全诗。

　　2、讨论总结

　　①读了这首诗你有什么想法？

　　②向大家说一件帮助残疾人的事。

　　总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。

　　二、指导背诵。

　　1、按问题背诵：①盲人阿姨感谢谁？

　　②她们是怎样认识的？

　　③从此，她们就怎样了？

　　④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？

　　⑤盲人阿姨知道什么？

　　2、自由背——齐背——指名背。

　　三、作业指导。

　　1、照样子改写句子。（课后第3题）

　　①分析例句，使学生明白，这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。

　　②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。

　　③答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。

　　b、盲人阿姨被我扶了起来。

　　2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

　　①朗读第4节。

　　②师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？

　　a、读课文中的原句。

　　b、问：句中的“她”指谁？“我”又指谁？

　　c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。（早晨，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。）代入后的这句话，就是第1句的答案。

　　③其余3句，按上述方法让学生独立完成。

　　四、作业：作业本第4、5、6题。

　　板书：　

16、一位盲人的感谢信

认识——跑　　扶　　找

感谢　　　　　甜甜　清脆　总是

向导 　 送接　搀扶　举

　　教学目标：

　　1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。

　　2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。

　　3、能照样子改写句子。

　　4、会正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。

　　教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。