（3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。

　　——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。

　　指导朗读：“每隔几天，她就要……”

　　（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”

　　——荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。

　　可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。

　　——没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。

　　此时，感动你的又是什么？

　　——祖母关爱他人的美好情感。

　　读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。

　　9.祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏，不送人泡茶、治病行不行？

　　——祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。

　　10.你想对祖母说些什么？

　　11．练习用你的朗读表达你的心情。

　　组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。

　　12．老师范读第八自然段。你猜想祖母会做什么？

　　——观赏、泡茶、治病、蒸荷叶饭、做菜“叫化鸡”……

　　真是一池清凉，众人分享

　　三、总结升华：

　　课题为什么以《莲叶青青》为名？

　　男生读第一自然段，女生读第八自然段。

　　——体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。

　　［启发学生的想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］

　　四、作业：有感情地朗读课文。

　　板书：　

17　莲叶青青　心生感动

祖母善良

十分喜莲　送人治疮

第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、听写词语：

　　一望无边　念念有词　左邻右舍　斑驳陆离　不以为然

　　三、《语文百花园五》积少成多：读读背背《送孟浩然之广陵》

　　反复朗读，熟读成诵

　　——写的是友情，表达了诗人李白送别好友孟浩然时依依不舍之情。

　　第一、二句：时间（烟花三月）地点（黄鹤楼）

　　人物（诗人李白和好友孟浩然）事件（送别）

　　第三、四句：诗人目送友人乘坐的一叶孤舟顺流直下，渐渐远去，直到消失在天的尽头。

　　感情深沉，意境深远。无限惆怅、留念

　　四、独立阅读：《语文百花园五》阅读平台《心灵创可贴》

　　自读文章，想想文章讲了一件什么事？

　　——史密斯太太失去了女儿很悲痛。妈妈使她难过得心都碎了，苏茜见妈妈很关照她，自己送了一片创可贴给史密斯太太，令史密斯太太十分感动。

　　再读文章，理解思考。

　　史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴很管用？

　　——这创可贴当然不能贴在心上。但苏茜真诚的爱心打动了史密斯太太，使她感觉到了人间的温暖，提醒自己让心灵的伤口快些愈合。所以说苏茜的创可贴很管用。

　　你觉得苏茜是个什么样的孩子？

　　——她想办法帮助别人，充满爱心，有一颗纯真善良的心。

　　五、拓展阅读：《语文同步读本》

　　《愧疚》：体会奶奶对孙女的爱，以及孙女感情的变化。

　　《送给爸爸的新年礼物》体会小麦克表达对爸爸的爱。

　　［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］

　　[教学要求]

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

　　3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

　　4.会认“玄、雇、肘、蔫、疮”5个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、萧”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

　　[教学重点]把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

　　[教学难点]体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。