教学准备

　　1?生字卡片，教学挂图。

　　2?学生和家长谈谈手的作用。

　　课时安排：1~2课时。

　　教学过程

　　一、质疑激趣，引入新课

　　1?学生读课题，质疑。读了课题，说说你想知道些什么。（平平有一双怎样的手？……）

　　2?读了课文，你的问题就会解决了。

　　二、自读课文，了解大意

　　借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）

　　三、自主识字，互相评议

　　1?用你喜欢的符号勾出这课的生字。（爷、拿、奶、夏、妈、爸、怎、样）

　　2?学生自学生字，同桌互查互评。

　　3?学生当小老师巩固识字。提醒大家注意“怎”要读前鼻韵，“样”要读后鼻韵，“拿”、“奶”是鼻音。

　　4?用生字口头组词语。

　　5?自主识记生字。

　　你能用哪些巧方法记住这些生字？在小组内交流交流。（如“妈”是个形声字，左边的“女”字旁代表妈妈是女的，右边的“马”字代表读音。）

　　6?自主探究，指导写字。

　　（1）让学生观察要求写的生字，欣赏汉字的形体美。

　　（2）重点指导写“奶”和“爸”字。

　　“奶”字左窄右宽，第一画是撇点（ㄑ），与撇折(ㄥ)进行比较，第四画是一个新笔画横折折折钩（ㄋ）。

　　“爸”字上面是父字头（父），书写时要把它摆在上半格的下中，撇、捺的开口要大一些，能盖住下面的“巴”字。

　　（3）学生描描写写。

　　（4）赏评作业。先自评，把自己写得好的字做上喜欢的符号。然后小组评价，写得好的字，小组长画面小红旗奖励。最后各组选出写得最好的拿到班上展示，全班交流。

　　（5）自主练字：把你想写的字写一写。

　　四、精读课文，质疑释疑

　　1?指名读课文，大家评议。

　　2?学生质疑，自主释疑。

　　（1）了解平平的手做过些什么？（扶爷爷到田里看过麦苗；给奶奶摇过扇；和妈妈扫过落叶；和爸爸一起送过草料。）

　　（2）扮演角色，边表演边有感情地朗读课文，从中体会“扶、摇、扫、送”等表示动作的词。

　　（3）读完后，说说自己的感受，这是一双怎样的手。感悟平平对老人的尊敬、关心以及他勤劳的美德。

　　（4）学生通过读文，感悟“一边……一边……”这组关联词指的是同时做事。你能用“一边……一边……”练习说话吗？通过学生用词说话，巩固对这组词的理解。

　　五、升华情感，总结方法

　　1?你能想象平平的手还做过些什么吗？表演表演。

　　2?你怎样向平平学习？

　　3?“夸夸我的小手”：可以介绍自己用双手做过些什么，也可展示自己用小手做的作品。

　　4?孩子们都有一双勤巧的手，让我们一起唱一唱《我有一双勤劳的手》这首歌吧！

　　5?通过这课的学习，你学到了什么阅读方法？（提出问题，解决问题）

　　六、总结激励

　　教学目标

　　1?喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。

　　2?能运用学过的识字方法，自主认识本文8个生字，学会书写其中的4个字。初步认识父字头，学习新笔画横折折折钩（ㄋ）。

　　3?能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活经验体会文中的一些动词。

　　4?通过学文，初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

　　教学重、难点

　　1?识字、写字教学。

　　2?读课文，了解平平的手的作用。