板书设计。

　　5、生命的药方

　　——快乐的友情

　　德诺　　　　　　　　　　　　艾迪

　　不幸染病　　　　　　　　　　寻找药方

　　孤独无助　　　　　　　　　　熬草药

　　找医生

　　怀抱球鞋　　　　　　　　　　赠球鞋

　　玩游戏

　　静静离去　　　　　　　　　　……

　　五、教学设计流程。

　　（一）激情导入

　　1、师生问好。听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。（出示课题。）

　　2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？

　　3、学生以不同语气读课题。（坚强的语气——读出了与生命的抗争；深情的语气——读出对生命的期盼。）

　　（二）深情感悟

　　1、自渎课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。

　　词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌

　　2、再读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？

　　3、反馈。展示课件2

　　“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

　　A、反复引读。

　　B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。

　　C、句式改写：以第一人称改写句子。

　　4、展示课件3：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。

　　A、读对话。

　　B、想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？

　　5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？

　　艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

　　艾迪为德诺熬药；

　　艾迪带德诺求医；

　　艾迪安慰德诺，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。

　　6、展示课件4：病房陪伴（课文插图）。

　　看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？

　　小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就相小苗，就像身残志不残的杏林子。在病房里，依然会传出笑声。

　　引导：如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病；如果你是——（引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。）　过渡：善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。（在德诺最孤独、最需要帮助的时候，）

　　德诺是不幸的，因为--------；

　　德诺是幸运的，因为--------。

　　引导：什么是友谊？艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释：（引导学生正确理解友情。）