教学环节: 一 谈话引题

　　1 师: 小朋友,开学还不到两周,沈老师和你们虽然接触的时间不长,却知道你们许多的秘密．我知道在教师节来临之际，我班的好多小朋友给曾经教过他们的老师送去了最真挚的祝福，最美好的祝愿．我想在你的心中一定有最喜欢，最尊敬的老师．现在请你来说说谁是你最不能忘怀的老师，什么事情让你牢牢地记住他？

　　２生交流．

　　３是啊！老师不仅教给我们知识，还在生活中教导我们，帮助我们，成了我们最可信赖的朋友最可尊敬的人，我们怎能忘记他们．今天有一位小朋友的爸爸是位大数学家，他也有老师，我们一起来认识一下―――８＜＜爸爸的老师＞＞

　　过渡：这位小朋友用儿歌的形式给我们讲述了事情的原委，下面就让我们一起来听听这首有趣的儿歌

　　二　整体感知课文

　　１听课文录音．．

　　２你听到了什么？你听懂了什么？

　　３生交流．

　　过渡：小朋友，作者用这么通俗的语言，写出了如此有趣的儿歌，你们想不想赶快地来读一读？

　　三　深入课文，体会语言文字．

　　１分小节，抽读――a　评价

　　b　评价中学习字，词．（叮咛，鞠躬）

　　过渡：这么琅琅上口的语句，同学们肯定急着想试一试，请小朋友自由的读吧！读出你的感受吧！

　　２自由读课文，想一想：（１）＂我＂想象中爸爸的老师应该是怎样的人？

　　（２）＂我＂见到的爸爸的老师又是怎样的人？

　　３生交流．

　　附加板书：想象中爸爸的老师　　　　　　　眼中见到爸爸的老师

　　胡子很长　　　　　　　　　　我一年级时的老师

　　满脑子学问

　　是位老数学家

　　４小结:　小朋友，不管是科学家还是工程师，不管是总统还是博士，再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识，教导他们做人，帮助他们成长．因此我们要尊敬教过我们的每一位老师．

　　过渡：爸爸的老师就是我的老师，我的老师就是爸爸的老师，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有缘．让我们再来读一读这有趣的儿歌吧！

　　５多种形式的朗读课文

　　（　师生对读，指名读，同桌读，小组合作读，让生在读中体会）

　　四拓展说话

　　１　说说爸爸妈妈眼中的老师是怎样的？

　　２　你最希望老师是怎样的人？

　　《爸爸的老师》

　反思

　　首先，在这节课中，我一开始采用谈话引题的环节。教学时我让学生交流你心目中最喜欢、最尊敬的老师是谁？他们的发言较积极，而教师在此没有及时的把握交流的时间，也没有对学生的回答作出及时地、鼓励性地评价，反而对他们的回答进行了无谓的重复，更加浪费了许多的时间，今后在这方面应引起足够的重视。

　　其次，在朗读指导上，通过一节课的训练，学生的朗读几乎没有什么突破。当时我只采用了男女对读、师生对读、集体朗读的形式对他们进行训练。仅仅是浮于表面的形式化的朗读。我想如果在朗读上先让学生有一个选择性的朗读，然后让他们挑选自己喜欢的读，这样学生的学习兴趣也有了，再请同学起来读一读，做做表率，让学生心中有个朗读优秀的尺度，老师再做适时的评价，如此，老师的指导有了坡度，学生的朗读有了层次性的提高。

　　另外，在围绕课文主题进行问题设计时，我只让学生思考两个问题：1 想象中爸爸的老师是怎样的？2 我眼中的爸爸的老师又是怎样的？学生对这两个问题没有什么负担，课堂上学生的思维没能得到积极的调动。如果再设计这样一个问题：爸爸的老师是我一年级的老师，这有什么了不起呢？随即让学生讨论交流，从中体验到不管是谁，不管你现在的成就有多高，从小也是由老师教会知识，打好坚实的基础，长大才有作为。因此，我们要尊敬教过我们的每一位老师。这样学生对课文的挖掘就能上升到一个较高的层面。

　　教学目标：

　　１认识生字７个．

　　２积累词语５个．

　　３正确流利地朗读课文．

　　２知道再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的．激发学生尊师，爱师的情感．