翼教：《综合学习三》教学设计

　　师生活动

　　设计意图

　　一、 通过游戏进行“你写我说他猜”

　　1、 三名学生为一组，进行游戏示范。

　　2、 出示游戏规则，每组选派三名代表参加游戏竟猜。

　　3、 在学生评价中评出优秀小组进行奖励。

　　二、我的好办法

　　师问: 同学们，平时我们识记生字的时候，都有哪些不同的方法，能讲给大家听吗？

　　1、 在学生的交流中展示出记忆生字的小窍门。

　　2、 出示教材中的三句话。

　　（1）大声的读。

　　（2）总结它们都用了哪些方法，妙在何处。在学生的讨论交流中发现更多的识记妙法。

　　（3）学生畅所欲言，教师对他们意见中的合理因素加以鼓励。

　　（4）继续进行猜谜游戏，在游戏中识记掌握生字的方法。

　　三、把字写好看——注意“横折钩”、“竖弯钩”

　　1、 电脑出示“横折钩”“竖弯钩”和相应的生字“九”“几”。

　　2、 小组讨论：写“横折钩”与“竖弯钩” 时应注意什么？

　　3、 在交流中归纳总结：

　　需要注意三点

　　第一：折笔要注意写方；

　　第二：弯要注意写圆滑；

　　第三：钩要出尖。

　　4、 学生在练习本上每个字书写3－5遍

　　四、读读背背—《母爱》

　　1、 指生读文，谈谈你都读懂了什么？

　　2、 小组内讨论交流。

　　3、 汇报读后成果，理解短文含义，谈出自己感受。

　　4、 指导朗读

　　5、 在理解短文的基础上读背《母爱》，再扩展到让学生读背自己喜欢的诗文。

　　6、 推荐儿歌，《妈妈爱唱歌》，学生随音乐读儿歌结束本课。

　　五、把学到的、会背的儿歌背给爸爸妈妈听，背给邻居的弟弟妹妹听。

　　趣味性的游戏与汉字的音形义巧妙地融为一体，是这一活动的特点，学生在进行游戏的过程中复习、巩固了汉字。

　　这一环节的设计意在调动学生的积极性，培养学生的自主意识，让他们寻找自己的学习方法。在此过程，教师一方面要鼓励孩子有自己的识记方法，另一方面也要引导孩子注意学习他人记忆生字的方法。

　　让学生自己思考、探讨书写生字的方法，发挥学生的自主性，在合作交流中互相学习。

　　每字书写3－5遍为宜，重在鼓励每一个孩子把字写好看。写得过多，很容易使学生养成书写潦草的坏毛病。

　　通过多次读书，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会。最后达到读后会背。