鄂教：《买书》教学设计

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：同学们今天可积极了，纷纷从家里带来了自己最喜欢看的书。经过我们共同整理，把它们整齐地摆上了书架，成立了一个小小图书城，还给它起名叫 “蓝猫少儿图书城”。请大家看看。

　　（出示大屏幕）这个图书城怎么样？

　　2、师：“蓝猫少儿图书城”要开张，急需招收一批售货员。同学们，你们愿意报名吗？

　　3、师：那好，先得考考你们：怎样当好售货员？

　　4、课件展示当售货员的要求：

　　大方又自信，主动又热情。

　　顾客的话儿要听清，

　　自己的意思要说明。

　　二、争当优秀售货员

　　师：看到这么多书，我想为我的孩子买一本，可是挑来选去拿不定主重，想请热情的售货员帮忙。现在，我就是——顾客，你们就是——售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

　　1、指名推荐。（强调说好推荐的第一句话，×××，我建议您买——，如果您买了——，您的孩子一定会十分喜欢的……）

　　2、引导评议：（教师依据学生表现佯装买或不买）为什么（不买）？

　　3、模拟：把自己带来的书籍向身边的小伙伴推荐。

　　4、评比：共同评定优秀售货员，佩戴“优秀售货员”证。

　　三、争当文明顾客

　　1、师：我们的“蓝猫少儿图书城”聘请了这么多优秀售货员，可以开始营业了。瞧，它吸引了许多小顾客的光临。冬冬和乐乐都想买一本《西游记》。我们一起来看看吧！

　　（播放课件片断：①冬冬买书——冬冬气喘吁吁地跑向书柜，叫售货员给他拿一本书。售货员不理睬他。②乐乐买书——课本上买书的情景）

　　2、讨论：

　　冬冬和乐乐谁做得好？哪些地方做得对？

　　（引导学生从顾客的语言、动作、神态方面讲）

　　3、指名买书，给冬冬做示范。

　　4、课件展示当顾客的要求。

　　称呼要恰当，礼貌又大方。

　　购物要说明，钱币要付清。

　　5、设置情境，学会买书。

　　①（课件播放情境1：大书店超市中选择书籍）

　　师：书店可真大呀，书架上摆满了这么多的书。小朋友走进去，好象进了一个大迷宫，这时我们该怎么办？

　　（生模拟买书，师随机配演机应角色。可找售货员寻求帮助，可请求家长带到相应的书籍专柜……）

　　②(课件播放情境2:要买的书籍已售完)

　　(师生交际:师份售货员生扮顾客)

　　顾客:阿姨,我想买一本《格林童话》。

　　售货员：对不起，小朋友，这本书已经卖完了。

　　顾客：阿姨，那请您帮我另外介绍一本吧！

　　售货员：好吧！《淘气包马小跳》和《皮皮鲁传》是男孩子最喜欢看的书。你可以选一本。

　　顾客：那我就选一本《淘气包马小跳》吧！多少钱一本？

　　售货员：十四元。

　　顾客：阿姨。谢谢您！再见。

　　售货员：小朋友再见！

　　③四人小组演一演上述情境。

　　④大组交流，推荐一人上台扮演售货员，其他同学上前买书。

　　6、选定情境，自由练说。

　　师：买书的时候，怎样找钱、怎样讨价还价、带的钱不够、不知道要买的书的书名……这些问题经常会被我们碰到，我们该如何解决呢？

　　①自由选择话题，小组合作，现场交际。

　　②教师巡视，请表现出色的同学演一演。

　　③评一评，他们演得怎样？评出文明顾客，佩戴“文明顾客”小红花。

　　四、总结，拓展练习

　　同学们，这节课我们不仅学会了当热情礼貌的售货员，而且争当了文明大方顾客。在日常生活中我们经常会参加类似的买卖活动，希望同学们在购物中带着你的微笑，带着你的礼貌，快乐购物，文明交易。

　　下面的练习，同学们可以任选一个试试：

　　1、广通购书。（看过电视的“广通购物”栏目吗？打个电话就能买到。同座之间可以互相试试。

　　2、跳蚤市场。（和小伙伴把自己带来的书集中在一起，购买者准备好标有金额的购物券，实际进行购买。）

　　3、网上购物。（上网购物更方便。会上网的同学可以通过上网来学习购物。）

　　教学内容

　　《买书》是一年级上册的一节口语交际课。该课插图中画有小男孩乐乐向一位阿姨购书的情景。图的上方是以对话的形式展示的购书过程中的交际情景；图的下方是本次口语交际的具体要求。这是一节贴近学生的生活实际、体现学生实践活动的交际课。

　　教学目标

　　1、在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。

　　2、学会向别人推荐书籍，争当优秀信贷员；学会买书，争做文明顾客。

　　教学重难点

　　培养学生文明和谐地与人交往的良好习惯。

　　设计理念

　　比较生活化的话题，密切联系学生已有的生活经验，让学生乐天参与，有话可说。创设一个个典型情境，构建一个多维度的口语交际平台，增加学生练说的机会，使学生逐步养成文明与人进行交往、交流、交际的良好习惯。