课前透视

　　这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

　　助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

　　教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、 自主感悟鈥溊追媸迨澹�你在哪里？鈥澚废罢�确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

　　重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　信息资料：

　　教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

　　学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

　　课时安排：两课时

第一课时

　　切入举偶

　　1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

　　2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写鈥湻妗⑹邂�澏�字）

　　对话平台

　　自学

　　1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

　　鈥湻妗⒃�、泞、荆、莹鈥澏际呛蟊且簦烩�溤�鈥澥瞧缴嘁粲质嵌嘁糇郑�在本课中读c茅ng；鈥溑⑩�澏恋谒纳�，不要读成第二声；鈥溂�鈥澏恋诙�声，不要读成第四声。

　　组内检查读鈥斺�斈阒肝胰隙菱�斺�斂�火车读鈥斺�敹钥谛尾伦�

　　3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

　　【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】

　　朗读

　　1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

　　2、重点指导两个鈥溎阍谀睦镡�潱旱诙�个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，鈥溓柒�澮院蟮氖�句可适当提高音调。

　　3、多种形式读文：范读鈥斺�斠�读鈥斺�斪杂裳≡窕锇楹献鞫�

　　【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】

　　感悟

　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】