北师大:《猜数游戏》教学设计(五)(2)
(左手有4个,右手有2个,合起来一共有6个.)
2、你是怎么算的?
学生可能说:我是用加法算的,2+4=6 4+2=6
老师顺便把算式写在黑板上。
3、老师左手拿1个,右手拿5个,猜一猜两只手里一共有几个?怎么列式?
1+5=6 5+1=6
4、左手3个,右手3个,一共有几个?怎么算?
3+3=6
【设计意图:通过“猜数游戏”这一活动,使每个学生都能在游戏中学习数学知识,体现了《新课标》的精神,使数学学习变成一件快乐的事,学生在玩中学,学中玩,满足了他们的好奇心,激发了学生的学习兴趣,从而使他们在猜数游戏的过程中,不知不觉地理解、掌握6的加法。】
活动二:通过猜数游戏,学习6的减法
教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个珠子,老师把这6个珠子拿在两只手里,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?
1、左手有2个,谁能猜出我的右手中有几个?(有4个)
2、你怎么那么快就猜出来了?
一共有6个珠子,老师左手有2个,右手一定有4个.
3、你是用什么方法算出来的?
6-2=4
4、我左手拿4个,猜一猜右手有几个?你是怎么算的?
6-4=2
5、我们还用这6个珠子,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?
你能用数学算式表示吗?
3+3=66-3=3
6、还是这6个珠子,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?
6-1=56-5=1
【设计意图:猜数游戏生动、有趣,贴近学生的生活,体验生活中处处有数学,数学就在我们的身边。并使学生在活动中展开积极的思维过程,学生在"猜"的过程中掌握了6的减法,加深了对6的减法算式的理解,通过分析整理出来的算式,让学生发现并体验数学知识的规律性]。】
活动三:通过同桌两人玩猜数游戏,学习7的加减法。
你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
1、请同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
2、教师说明游戏规则
一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.
3、同桌两人猜数活动.
4、全班交流:你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3