北师大:《猜数游戏》教学设计(五)(3)
【设计意图:鼓励学生合作学习,使学生在动手操作、实践活动中,不仅能掌握7的加减法知识,而且体验了知识的形成过程,有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神;在整理算式的活动中,培养学生有序思考的好习惯,初步感受有条理思考问题的优越性。】
5、小结
今天我们一起玩了猜数游戏,玩得真高兴,同时又学习了6和7的加减法算式;下面我们稍微休息一下,听一个老鼠背土豆的故事。
(二)、听《小老鼠背土豆》的故事
1、出示图片:老鼠背土豆
有一天,一只小老鼠实在太饿了,他就到地里挖了一袋土豆,然后他急急忙忙往家跑,边跑边说:“我背回来7个土豆。”心里好高兴,但是它不知道袋子破了一个洞,土豆会从袋子里掉出来,你猜可能会有什么情况发生哪?
2、让学生续编故事
学生会说小老鼠边走土豆边往外掉:
(1)掉出来4个,袋子里还剩3个,7-4=3
(2)再往前走可能会掉出来5个,袋子里还剩2个,7-5=2
(3)掉出来6个,袋子里剩1个,7-6=1
(4)再走袋子里的土豆都掉出来了,一个都没有了,7-7=0
【设计意图: “小老鼠背土豆”这一活动,极具开放性。教师在教学时,让学生充分发挥想象,编数学故事,培养学生的语言表达能力,针对数学故事中的不同情节,列出相应的数学算式,并说明含义。这样的一道题使不同的学生的思维受到了熏陶和感染,使学生养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题,逐渐形成了良好的思维品质。】
3、你们用今天学的知识帮小老鼠解决了问题,小老鼠夸奖你们聪明、能干。
(三)、练一练
第1题:
(1) 先出示桃子图片:让学生观察图,说说图意,哪两幅图合起来是7就用线连起来。
(2) 再出示菠萝图片:让学生自己看图,合起来是6的两张图片连起来,然后独立完成。
第2题:学生先观察图,然后说说图的意思,并独立写出一加一减两道算式。
第3题:抢答。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
6-5= 2+4= 6+1= 7-6= 6-4= 7+0=
四、数学游戏
同桌两人玩6和7的数字组成游戏(伸手指或出数字卡片、学具等)
【点评】
1、本课教学较好地落实了教学目标,关注了学生的学习过程、在活动中的情感与态度,使每个学生都能在游戏过程中获得数学知识,体现了《新课标》的精神,使数学学习变成一件快乐的事,学生在玩中学、学中玩, 激发了学习兴趣,在猜数游戏的过程中,理解掌握了6和7的加减法。
2、游戏设计贴近学生的生活,学生在具体游戏活动中展开积极的思维,体验到生活中处处有数学,通过分析整理出算式。
3、活动设计符合知识建构特点,以猜为动力,学生在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识。在教学的最后,设计的具有开放性的“小老鼠背土豆”这一活动,通过让学生续编故事,既是对本节课学生知识掌握的检验,同时也培养了学生的语言表达能力和想象能力。
4、通过 “同桌猜”、“全班交流”等活动,培养了学生与人合作意识和认真倾听别人意见、积极思考等习惯。
5、教学始终在游戏的氛围中,学生始终处在积极状态,学生在动手操作、实践活动中,体验了知识的形成过程,培养了学生有序思考的好习惯。