【设计一】

　　一、故事引入，揭示课题

　　老师讲述乾隆皇帝到山东济南的游玩时，看到趵突泉的美景，心血来潮，提御笔封此泉为鈥溙煜碌谝蝗�鈥澋墓适隆；褂腥怂碘�溍挥姓馊�，济南定会丢失一半的美鈥潯ｕ劳蝗�真的这么美吗？今天我们就来学习我国著名的语言大师老舍爷爷写的《趵突泉》。

　　二、初读课文，感知文意

　　１、学生带着要求学课文（拼读生字，理解词义，读通课文，把课文与图片对照，想想文意）。

　　２、交流自学情况：课文写了哪两种泉？多少个大泉，多少个小泉？是怎样的大泉，又是怎样的小泉？

　　三、抓住结构，概括段意

　　抓住鈥湸笕�神秘鈥濃�溞∪�有趣鈥澱馓踔飨撸�引导学生研究：⑴　课文分段；⑵　段意的概括；⑶　主要内容的归纳。

　　四、专题研究，理解课文

　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成鈥溠卸磷ㄌ忖�潱�围绕怎样感受作者对泉的喜爱之情，请你任意选择你觉得最生动的一处讲析给大家听。

　　１、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

　　２、在此基础上，让学生划出自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对泉的喜爱之情的句子，鈥溠卸菱�澚煳蛘庑┕丶�词语的特别含义，鈥溕投菱�澨寤嶙髡叨匀�的喜爱之情。放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。

　　３、小组或同桌合作，最后组织学生把这个自读过程具体说出来参加课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

　　五、开放阅读，升华主题

　　１、课件出示课外阅读资料--《趵突泉简介》《济南为什么泉多》等，让学生阅读。

　　２、查找有关天下第一泉及千佛山、大明湖的资料，并阅读交流。

　　３、泉，在我们生活的环境中并不陌生。然而，在语言大师老舍爷爷的笔下却显得那么美。大自然是我们赖以生存的环境。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去观察感受，就能像老舍爷爷一样--不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　【点评】

　　两个设计的共同点：

　　１、在设计理念上，这两个教学设计都是面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　２、在教学方法上，设计一中，教师在指导学生读通课文的基础上，参与大泉鈥溍扳�澦�的景象模拟，独立完成小泉水泡的多姿多彩模拟设计；设计二中，教师放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂学习的时空真正还给了学生，以充分展示语文教学的生命活力。这都是在积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　３、在课程开发方面，都注重跨学科学习和现代科技手段的运用，努力建设开放而具有活力的语文课程。使语文课程由鈥溩ㄖ柒�澴呦蛎裰鳎�由封闭走向开放。