人教：2、长城 教学设计（四）
【教学目标】
１、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
２、技能目标：
⑴ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶ 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
３、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
【教学过程】
一、激情导入，观察插图，了解图意
１、谈话导入，激发兴趣
今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。（板书课题）
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
２、观察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）
⑴ 介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）
⑵ 看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。
（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
二、初读课文，整体感知
１、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）
２、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）
（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）
第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）
３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文
１、第三次看远景图
⑴ 远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）
这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。
⑵ 作者为什么列举出 "一万三千里"这个数据？（表达更准确，让人更信服）
２、第三次看近景图
⑴ 此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）
⑵ 作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）
３、披情入文，学习第三自然段
⑴ 假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修 长城的古代劳动人民。）
⑵ 默读第三自然段，想想为什么说鈥湷こ鞘枪糯投嗣裱购椭腔鄣哪徕�潱ㄌ崾荆衡�溎徕�澥蔷渲械闹氐愦视铩３こ鞘怯衫投嗣竦拟�溠购椭腔垅�澞岢傻摹Ｊ且蛭孩佟√跏啵嗟解�準磺邂�潱虎凇√跏兀靠殁�溣辛饺Ы镏剽�潱虎邸∶挥邢冉脑耸涔ぞ撸�溇涂课奘募绨蛭奘氖肘�潱虎堋∩绞柒�湺盖外�潯ｂ�湶赔�澰谡饫锉硎境こ堑慕ǔ墒嵌嗝床蝗菀祝ズ抛髡叨怨糯投嗣竦脑尢局椤＃�
⑷ 再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。
４、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个鈥溛按蟮钠婕ｂ�潱�
四、总结全文，回归整体
１、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景
长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖 垛子 瞭望口 射口 城台
２、老师总结谈话
五、拓展延伸、开拓思维
同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。
（《语文课程标准》指出：鈥溄柚廖镏械耐蓟亩菱�潱疚耐ü�湽鄄觳释迹私馔家忖�潻ぉも�溚嘉亩杂︹�潻ぉも�溚嘉亩哉这�潻ぉも�湼词霾逋尖�潱拇慰赐枷嗟靡嬲茫醚艿搅斯鄄炷芰Φ难盗罚又醒Щ峁鄄斓姆椒āＭü�"拓展延伸"初步培养学生搜集和处理信息的能力。）
| 相关文章： | ◇ 人教：《长 城》教学设计二 | ◇ 人教：2、长城 教学设计（五） |
| ◇ 人教大纲：《长城》教学设计 | ◇ 北师大：《长城赞》教学设计 |
