师：你真是一个会想办法的好孩子。老师送给你们组一根大香蕉。（贴图片）

　　(评析　教师运用统计结果构建问题，将数学思考与统计分析结合起来，使学生在认识统计图表的基础上，学习作出简单的决策或建议，树立统计意识，培养统计观念。)

　　（四）结合生产实际，自主统计活动

　　师：同学们都喜欢喝果汁吗?

　　生：喜欢。

　　师：那现在老师带你们去参观果汁厂，你们愿意吗？

　　（课件播放果汁厂场景。）

　　师：果汁厂的叔叔知道咱们这里盛产各种水果，他很想知道你们家里种了哪些水果，你能够用今天学习的统计知识来告诉他吗？

　　生：能。

　　师：统计可以帮助叔叔知道什么？

　　生1：统计可以帮助叔叔知道每个同学家里有什么水果。

　　生2：统计帮助叔叔知道全班同学的家里哪种水果最多。

　　师：请大家运用今天学习的知识调查每组同学的家里种了哪些水果。家里有几种水果就说几种，把它填在这张统计表和统计图中。比一比，哪组完成得又快又好。

　　（学生分小组制作统计图，教师指名汇报，再利用课件完成全班同学家里种植水果情况的统计图。）

　　(课件展示统计图。)

　　组1：我们组种桃子的有3家，种梨子的有2家，种葡萄的有2家，种苹果的有0家，种其他水果的有0家。

　　组2：种桃子的有2家，种梨子的有1家，种葡萄的没有，种苹果的有1家，种其他水果的有2家。

　　组3：种桃子的有1家，种梨子的有3家，种葡萄的有2家， 种苹果的有0家，种其他水果的有1家。

　　组4：种桃子的有4家，种梨子的有3家，种葡萄的有0家，种苹果的有2家，种其他水果的有1家。

　　组5：种桃子的有0家，种梨子的有1家，种葡萄的有1家，种苹果的有1家，种其他水果的有0家。

　　组6：种桃子的有3家，种梨子的有1家，种葡萄的有4家，种苹果的有0家，种其他水果的有1家。

　　师：你从图中看到了什么？想到了什么？你能给叔叔提一些什么建议？

　　生1：我看到了种桃子的最多，种苹果的最少。

　　生2：我想到了要是再多种一些苹果，果汁厂生产的苹果汁肯定要便宜一些。

　　生3：我想对叔叔说：生产桃子果汁和梨子果汁好，因为种这两种水果的最多。

　　(评析　结合家庭种植和生产需要，组织学生综合运用刚学到的统计知识，将统计的全过程来一次演练，巩固统计的基本方法，熟悉统计的基本流程，体会统计在生活中的实际意义。同时，将调查的对象从单项向多项扩展，深化本课的教学内容。)

　　（五）小结

　　师：今天，我们学习了关于统计的知识，在生活中，你还可以利用统计的知识调查身边的事情，比如：你家里一天用多少只塑料口袋？全班同学一周用几枝铅笔？只要我们用明亮的眼睛仔细观察，用智慧的大脑认真思考，就会发现统计时时刻刻都在我们身边。

　　(评析　课末，教师把学生学习的目光从课内引向课外，指给学生课外统计的内容和方向；把思考的余地留在课外，暗示数学学习的广阔天地在生活中。)