北师大：《花园》教学设计(2)

2010-12-25 |

　　（学生做在自己的练习本上。）

　　生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？

　　（学生做在自己的练习本上。）

　　师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。

　　生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用△表示蝴蝶，第一行画4个△，用□表示蜜蜂，第二行先画4个□，再画4个□，我就知道蜜蜂有8只啦。

　　生2：我是列算式，4×2＝8（只）。

　　生3：我的同桌，漏写了单位“只”。

　　生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。

　　师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。

　　（二）试一试

　　师：春天的景色这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说（大屏幕出示小黄鹂，及画外音）：同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗？

　　1.课本第50页试一试第1，2题。（学生直接填写在书上。）

　　学生独立完成，师巡视指导。

　　集体订正。

　　实物投影出示生的练习。

　　师：先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，为什么？

　　生1：我忘圈了。

　　师：你没有圈，就列对了算式，不错，不过今后做题时一定要按要求去做。

　　师：再看第2题，和这位同学不一样的请举手。(学生纷纷举手。)

　　生1：我列的算式是4乘2等于8，因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2个4是多少，所以我用乘法计算。

　　师：你说得真好，出错的同学明白了吗？大家都和同桌说一说，这两道题有什么不同？（同桌讨论交流。）

　　教师根据学生交流情况小结。

　　2.小医生门诊。

　　（1）△△△△△△

　　○○

　　△的个数是○的3倍。

　　列式为：6÷2＝3

　　（）

　　（2）★的个数是○的4倍。

　　○○

　　★★★★★★★★

　　★有8个

　　列式为：2×4＝8（个）（）

　　（3）△有2个，□的个数是△的5倍。

　　□有10个

　　列式为：10÷2＝5（个）（）

　　（4）△有2个，□有10个，

　　□的个数是△的5倍。

　　列式为：10÷5＝2（）

　　师：同学们都检查完了吗？谁愿意把自己的判断结果说给大家听一听？请同学们认真听，如果有不同意见请举手。

　　学生汇报。

　　生1：1对；2对；3错；4对。

　　师：你能说一说你为什么这样判断吗？

　　生1：第1题我在△上2个一圈，2个一圈，正好圈了3个2，我就知道△的个数是○的3倍了。第2题我知道有2个○，★的个数是○的4倍，1倍是1个 2，4倍就是4个2，4个2就是8，所以就有8个★。第3题知道有2个△，□的个数是△的5倍，□有10个，算式应为2×5＝10。第4题△有2个，□有 10个，10里有5个2，所以10÷5＝2。

　　学生纷纷举手。

　　生2：他的第4个题判断错了，因为△有2个，□有10个，求□是△的几倍，就应看10里有几个2，列式应为10÷2＝5，所以他的判断是错的。

　　（三）练一练

　　画外音，小黄鹂说：“同学们可真棒！请跟我来，你们看这里有多么美，你能根据提供的信息说一说，谁的只数是谁的几倍吗？”

　　1.课件出示：夏季图。（第51页第3题）

　　师：同桌2人一组，互相提问题并解答。

　　2.同桌讨论。

　　3.汇报交流。

　　生1：有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只数是小青蛙的几倍？我们的算式是3÷3＝1。大青蛙的只数是小青蛙的1倍。

　　生2：有4只张嘴的青蛙，2只不张嘴的青蛙，张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的几倍？我们的算式是4÷2=2。张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的2倍。

　　生3：螃蟹有4只，小鸭有2只，螃蟹的只数是小鸭的几倍？我们的算式是4÷2＝2。螃蟹的只数是小鸭的2倍。

　　生4：小鸭有2只，小虾有12只，小虾的只数是小鸭的几倍？我们的算式是12÷2＝6。小虾的只数是小鸭的6倍。