B、学生独立解答在书上，师巡视指导。

　　C、指定学生回答。

　　生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）

　　师：你是怎么想的？

　　生：因为一辆坦克５元钱，４辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。 〔师板书：4×5=20（元）〕

　　师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？

　　（此环节利于学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积极参加数学活动的经验。）

　　3、出示问题（2）20元可以买几辆坦克？

　　4、引导学生解决问题（2）

　　A、齐读问题：20元可以买几辆坦克？

　　B、怎么列式？（20÷５=4（辆））

　　C、怎么计算２０÷５？你是怎样想商的，请同桌相互讨论一下。

　　（这样让学生自主学习，探究怎样计算20÷5时，积极开动脑筋，说出自己的想法，使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼，学生的潜力得到发挥。）

　　D、指名回答，学生可能有几种回答：

　　①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；

　　②用口诀：四五二十。

　　③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。

　　④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……

　　〔师板书：２０÷５＝４（辆）〕

　　师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）

　　5、体会乘、除法之间的关系：

　　师：看上面这两个算式：你发现了什么？

　　（这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系，培养和提高观察、了解、分析的能力。）

　　A、同桌讨论，然后全班交流。

　　B、指名回答，

　　学生可能有下面几种回答：

　　⑴知道5×4=20，就可以知道２０÷５＝４；

　　⑵都用四五二十这个口诀来计算。

　　⑶用口诀计算除法很方便。

　　⑷这两个算式中的数一样，位置变了。

　　师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商，同时小结：乘法口诀可以求积也可以求商。

　　6、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：

　　(1)师：小狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有12元钱，１２元钱可以买几个铅笔盒？１２元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。（出示小黑板）

　　１２元钱可以买（ ）个铅笔盒？

　　１２元钱可以买（ ）个皮球？

　　生独立解决，然后交流求商方法。

　　(2)老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？

　　生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。