（此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，激发学生的好胜心，急切地想帮小狗解决买东西的问题。而老师的加入，更使学生贴近生活，激发学生的表现欲，帮老师出主意，想办法，使学生的思维得到发展。）

　　学生可能会想出多种方法：

　　⑴能买3只风筝：24÷8=3（个）

　　⑵能买4个布娃娃：24÷6=4（个）

　　⑶能买6个文具盒：24÷4=6（个）

　　⑷能买8个皮球：24÷3=8（个）

　　小结：

　　你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。

　　四、巩固应用。

　　1、42页试一试：生独立做，指名说一说求商方法。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　2.游戏“小鸟回家”。（第43页第1题）

　　A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？

　　B、引导学生理解题意，掌握游戏规则。（黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。）

　　师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。

　　师：鸟儿们都回到自己家里了吗？

　　生1：我没有找到。

　　生2：我没有找到。

　　师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？(向学生展示这两位同学手中的算式。)

　　师：它们家的门牌号应该是多少？（四八三十二。）

　　师：看来它们的家确实不在这里。

　　师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。

　　3、蚂蚁搬家

　　出示小黑板，指名说图意，题意，再独立解答，订正时说说算式含义。

　　（使学生经历看图，说图意，题意，再独立解答，，说算式含义的过程，使除法的含义和用口诀求商的方法得到应用。有助于培养学生的应用意识。）

　　师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！请小朋友们仔细观察它们在干什么？

　　师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？（出示小黑板）

　　学生独立完成，再集体交流27÷3=9（只）

　　五、全课小结，课外知识拓展。

　　1、这节课你学会了什么？

　　2、你身边有哪些除法问题？

　　（鼓励学生走进生活，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力。）

　　教学反思：

　　本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。

　　1、创设问题情境激发学生主动参与学习。本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：1）买4辆坦克需要多少元；2）20元可以买几辆坦克。学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。

　　2、自主学习，体验生活中处处有数学。在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的能力。通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、需要进一步探究的问题。当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。