让学生列出算式，出于对班级学生学习特点的了解，孩子会出来比较多的算式，而且根据这句话，这些算式也是合理的，这里主要是让学生讲清楚所列算式中各个数所表示的意思。从而为理解除法算式中各个数的意思做铺垫。实现文字语言和符号语言的沟通。）

　　3、认识算式中各部分的名称。

　　4、想一想

　　（1）如果把12根香蕉平均分给3只猴子，每只猴子得到几根？先请学生动手分一分，再和同桌说一说你分的过程和结果。（根据黑板上的话说一说）再想一想怎么列式？

　　（2）反馈：说一说算式的意思。

　　5、议一议。

　　（1）把12根香蕉平均分，还可以怎么分？请你先动手分一分，然后把你的方法和你的同桌说一说，再集体交流，教师板书学生分的方法。把12根香蕉平均分成3份，每份4根。把12根香蕉平均分成4份，每份3根。把12根香蕉平均分成6份，每份2根。把12根香蕉平均分成12份，每份1根。用除法算式表示。

　　（2）同桌说一说算式所表示的意思。

　　（意图：从相似又不同的情境中总结出把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），在学生反复说的过程中，实现图、平均分的语言表述、数学表达式三者之间的沟通。让学生深刻的体会到除法的本质就是平均分。）

　　三、巩固练习。

　　1、课件出示分的过程和结果，请学生用语言来表达。“把8个柿子平均分成4份，每份是2”。再请学生用除法算式表示8÷4=2，和同桌说一说算式表示的意思。

　　2、出示算式24÷3=8，你能举举生活中的例子来说说这个算式的意思吗？请学生用不同的生活情境来用“把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）”的句式来说一产。

　　（意图：第一个习题是进一步巩固所学的知识和反馈学生所掌握的情况。这一题多请薄弱的孩子来说一说。第二个习题，从除法算式出发，让学生不断的丰富和完善所建立的数学模型。是一个开放性比较大的题，让学生更有自主发挥的空间。而同时又在一个比较规范、标准的格式里，加深学生对除法意义的理解。）

　　3、把24根小棒平均分，写出相应的除法算式，说出算式所表示的意思。（学生独立尝试，然后同桌进行交流。）

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？