【教学目标】

　　１、读懂诗句，理解诗意。

　　２、有感情地诵读古诗，并背诵。

　　３、体会诗人表达的思想感情。

　　４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

　　【教学重点】

　　体会诗境，训练语言。

　　【课前准备】

　　学生：①　搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　②　读熟课文。

　　教师：制作多媒体课件。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学程序】

　　一、揭题、解题

　　１、揭题，读题。注意鈥溍希╩猫ng）鈥澋亩烈艏靶捶ā�

　　２、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，鈥溨�鈥澋囊馑肌�

　　３、交流搜集的有关资料：

　　⑴　李白和孟浩然是什么人？

　　⑵　李白和孟浩然是什么关系？

　　⑶　这首诗是在什么情况下写的？

　　4、理解诗意：

　　⑴　学生自学古诗：

　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　⑵　检查交流自学情况。

　　⑶　学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

　　教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。鈥溛鞔氢�濃�溇♀�潯�

　　５、体会诗境：

　　⑴　你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

　　有感情地朗读这首诗。

　　⑵　想象描述鈥溠袒ㄈ�月鈥澥且桓鍪裁囱�的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

　　⑶　这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见鈥湽路�鈥潱�

　　６、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

　　７、借助插图，体会诗的意境。

　　８、有感情地朗读、体会诗的意境。

　　９、借助诗境，训练说写：

　　引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

　　１０、学习小组合作撰写脚本。

　　１１、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

　　１２、根据表演效果，重新修改脚本。

　　１３、布置作业：

　　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

　　⑴　有感情朗读，并背诵这首诗。

　　⑵　《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？

　　⑶　搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。