5、师：“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？

　　生：我是用加法表示：3+5+7=15（根）

　　师：你们能将它改成乘法算式吗？

　　生：不能改成乘法算式，因为加数不相同。

　　师：加数不相同就不能改成乘法算式，小朋友们开动脑筋想一想，我们能不能把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔几个，让每只小兔拿的胡萝卜数量相同呢？

　　（学生恍然大悟，纷纷举手）

　　生：把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔两个，每只小兔拿的胡萝卜数量就相同了。

　　生：改成乘法算式是：

　　3×5=15（根）

　　5×3=15（根）

　　（学生一起鼓起掌来）

　　师：小朋友们，你们真棒！你们看：认真思考，并且接纳别人的意见，不断修正自己，自己就会变得越来越聪明！

　　[评析：问题是放飞思维和想像的钥匙。问题的出现是一种学习动力，一种创新因素。让学生将3+5+7这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。]

　　三 巩固深化、拓展思维

　　师：小朋友们，在我们班级里，还藏着许多用乘法计算的数学问题呢，你们想不想做一做？（生兴高采烈地喊出“想”）

　　1、数一数、算一算

　　师：请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

　　生：8×1=8（人）

　　生：也可以用1×8＝8（人）

　　师：请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

　　生：8×2=16（人）

　　生：也可以用2×8＝16（人）

　　师：请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……

　　[评析：“体会同一乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的”是本节课教学的难点。教师设计了数一数、算一算的数学活动，让学生通过对班级同学内部现实的、直观的事物的观察来理解a个b等于b个a，从而对a×b的意义才会有更深刻的理解和感受。]

　　2、看一看、说一说

　　师：你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？要把话说得完整一些。

　　生：每只刺猬身上背着3个苹果，2只刺猬一共背回多少个苹果？

　　生：一副手套有2只手套，3副手套共有几只手套？

　　生：两个铃铛一捆，三捆铃铛一共有几个？

　　生：每排有3个格子，2排有几个格子？

　　生：每列有2个格子，3列有几个格子？

　　（学生个个争着说，对几幅图比较感兴趣。）

　　3、摆一摆、画一画

　　（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）