（三）巧设练习，巩固拓展

　　1．看图列式。（电脑出示）

　　○　　　　　　○　　　　　　○　　　　　　　○

　　○　○　　　　○　○　　　　○　○　　　　　○　○

　　加法算式：；

　　乘法算式：，这是（）个（）。

　　2．把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）

　　5＋5＋5＝15，这是（）个5相加，

　　乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

　　4＋4＋4＋4＋4=20，这是（）个4相加，

　　乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

　　3．拓展练习。

　　算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改写成乘法算式吗？谁能想办法把它改写成乘法算式？

　　4．延伸应用。（找一找生活中哪些问题可以用乘法解决）

　　（评析练习设计，形式多样、富有生活趣味；突出层次性、挑战性、开放性；培养了学生的创新意识和实践能力。）

　　（四）课堂小结

　　这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

　　〖教学目标〗

　　1．结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

　　2．从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。

　　3．结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

　　〖教材分析〗

　　“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘

　　法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错；另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。