北师大:《数一数与乘法》课堂教学反思(2)
课堂反思:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的,是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生,学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱,教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果,更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈,及时调整教学结构。
教学的放与收一定要处理到位。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后,要及时引导学生观察算式的共同点,从而总结出相同加数和相同加数的个数,这样就可以使学生在后面学习两个乘数的意义时理解得比较清楚,才能准确列出乘法算式。在放开之后及时作一个小结,把知识收笼到重点难点上来。放与收都应有个度,开放是一种形式,而不是我们追求的目的,放得太开不利于学生的探索,收得太紧不利于学生学习能力的培养,在放与收之间,教师应恰当起好主导作用。本课的教学难点是识别相同加数,理解乘号前后两个数所表示的不同意义。使学生能列出正确的乘法算式,提高课堂教学效果。
通过这节课使我认识到,要使数学课堂活起来,一定要在备课时联系教学内容实际,设计学生喜闻乐见的,动手又动脑的数学教学活动。另外还要信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲。总之,教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空,实现小学数学教学的开放性;旨在打破以“教师中心”的灌输式,进行沟通与对话,真正体现学生学习的主体性。