人教：6、《胖乎乎的小手》教学设计（一）
一、活动激趣，揭题引文
１、看手：
请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
２、画手：
请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
３、夸手：
说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，了解大意
１、借助拼音读全文，标上自然段的序号。
２、读完后，说说读懂了什么。
３、补充句子，读句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________________。
三、逐段细读，识生字
１、听老师范读：
勾画生字。
２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子：
在读的过程中发现容易读错的字。
３、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：
换偏旁：
站──贴 诗──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──鈥溈阝�潯 ∏僵ぉも�溚菱�潯 ⊥烯ぉも�溵锈�潯 “铹ぉも�溄礅��
扩词熟记生字：
张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）
四、朗读指导，感悟文意
１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：
句一：
我只是画了自己的小手啊！
（重读鈥溞∈肘�潱�
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
（重读鈥溎敲炊噔�潯⑩�溦庖徽赔�潱�
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
（重读鈥湸笫肘�潯⑩�湼噔�潱�
２、创设情境，指导分角色朗读：
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
鈥溔意�澲改男┤耍�
鈥溦庹呕�澲改恼呕�
他们为什么喜欢这张画？
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
⑵ 指导分角色朗读：
爸爸：鈥溦馀趾鹾醯男∈痔嫖夷霉闲剑♀��
（重读鈥溚闲�潱挥锏魃涎铮�
妈妈：鈥溦馀趾鹾醯男∈指蚁垂志畎。♀��
（重读鈥準志钼�潱恍ψ哦粒�
姥姥：鈥溦馀趾鹾醯男∈职镂夷庸餮靼。♀��
（重读鈥溠餮麾�潱豢浣钡挠锲�
⑶ 四人小组分角色朗读：
一人读一个角色。
⑷ 老师叙述，请学生表演。
⑸ 大组分角色朗读全文：
注意读好感叹句、疑问句。
五、发散思维，扩展想象
１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
３、出示课后鈥溗邓底鲎鲡�潱废八祷啊�
六、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情：
注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
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