【设计理念】

　　本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考、提高对生活的认识。

　　【背景分析】

　　现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。

　　【教学片段一】

　　师：兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你们想知道吗？请同学们借助拼音以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

　　（学生有的大声读，有的轻声读，有的默读，还有的同位齐读等）

　　师：你们读的方法真多呀！想听听老师读吗？

　　生（全体学生喊）：想。

　　师：老师有个要求，你们听完后，给老师提提意见怎么样？

　　生：好。（学生兴趣很大）

　　（教师范读课文，学生认真倾听，还不时地在书上作记号，神情专注）

　　生：老师读得很好听，就是鈥湴镡�澝挥卸梁谩�

　　生：老师读得很流利，就是声音小了点。

　　生：老师读得好是好，就是没有感情。

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　　师：你们对老师的评价很高，也给老师提了那么多建议。老师谢谢你们（老师向学生鞠躬），你们能帮帮老师改正这些错误吗？

　　生：能！

　　（学生教，老师跟着读）

　　师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎么知道的？请同学们再读课文，找出有关句子。

　　（教师提出读的要求：自己读，读给同桌听，读给老师同学们听）

　　【教学反思】

　　低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。上述教学片段，充分体现了师生间的民主合作性。教师首先给学生提供一个轻松愉快﹑自主学习的空间。用鈥溎阆胫�道吗鈥澱飧鑫侍狻＜し⒘搜�生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。其次教师范读，让学生提意见，突出了师生合作，平等讨论，相互补充的学习氛围。教师不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听﹑积极评价的能力。再次，教师采用多种形式的读──轻声读﹑大声读﹑默读﹑齐读﹑读给同位听﹑读给老师同学听等，调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生选择自己喜欢的方式读，学生无拘无束地展示读的个性，体验语文实践带来的快乐。同时，也在语言实践中学习了课文，发展了思维，提高了语文素养。

　　【教学片段二】

　　师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。

　　（出示：老师喜欢我的手是因为_____。）

　　生：老师喜欢我的手是因为鈥溛一嵘ǖ亍ｂ��

　　生：老师喜欢我的手是因为鈥溛易中吹煤谩ｂ��

　　生：老师喜欢我的手是因为鈥溛一�画得好。鈥�