师：“u”标声调的时候很简单，在它的头上标上就可以了，可是“ü”就麻烦了，它的头上还有两个小圆圈呢。

　　生：……

　　师：“ü”标声调的时候两点不去掉。现在我们一起来念（“u”的四声和“ü”的四声）

　　小结：今天我们又认识了几个好朋友，它们是韵母家的“i、u、ü”。

　　〖反思〗

　　这节课最遗憾的地方就是书本上的图利用的不是很好，只在前面讲故事的时候用到一下，还有在找像字母的东西的时候用到有下，整个图的情境没能用出来。

　　第二课时

　　小朋友们，上次我们学习了汉语拼音中的一个家庭，就是单韵母家，今天我们要来熟悉一下另外两个家庭，声母和整体认读音节。

　　师：先来看两个声母 y、w（出示卡片）。y 的读音和 i 是一样的，但是我们要牢记，y 是声母，我们把它叫做大 y。而是单韵母 i，叫做小 I，我们用一首儿歌来把它们记住：声母 y，韵母 i，大 y 小 I 都念“衣”）

　　生：……

　　师：这儿还有一个声母呢！（出示 w），它的读音和（出示）的读音又是一样的，可是啊它们也是有不一样的地方，小朋友们知道吗？

　　生：……

　　师：小朋友们可真了不起，这个是声母，叫大，而这个是韵母，叫小。现在小朋友们能像刚才老师记大和小的时候一样，把大和小编成儿歌吗？（声母，韵母，大小都念）

　　生：……

　　师：好了，现在小朋友们把这两个声母都认识了，那么它们怎么写呢？你们能记住大和小是什么样子的吗？你们有什么好的方法呢，让我们大家一起来分享。

　　生：……

　　师：小朋友们真聪明，有那么多好办法，一下子就记住了。然后在撕线格里写的时候要注意什么呢？（请小朋友来说说看）

　　生：……

　　师：跟着来势一起写，看看哪位小朋友最认真，学得最快又最好。（右斜，左斜）我们来看，大占了两格，是？大占了？

　　生：……

　　师：大和大两个声母我们也学会了，现在我们要学一学整体认读音节了。请大家看大带着小来了（出示），它就是整体认读音节了，也读作。注意整体认读音节直接就把它读出来，我们一起来。

　　生：……

　　师：在写整体认读音节的时候，大带小要挨得紧一点，可不要把小带丢了。我们请小朋友上来写一写，能不能写正确，写漂亮。

　　生：……

　　师：好，小朋友很能干，可是写得不够漂亮，跟着老师一起再写一写。（在四线格中写）

　　师：给整体认读音节标上四个声调，小朋友们会吗？

　　生：……

　　师：标在哪里呢？标在单韵母小上，我们说过给小标调的时候要先把它自己头上的帽子摘掉。我们把标上声调的（出示）一起来读一读，注意读的时候要直接把整个读出来。

　　生：……

　　师：第二个整体认读音节是大带小，还是念作。大家一起来念。那么带声调怎么念呢？（出示）在写的时候同样要注意挨紧。

　　师：我们今天要学的最后一个整体认读音节还有一个小故事呢！小有大带，小有大带，就声下小没人带，于是它很伤心的哭了。大听见了就走过来问小为什么哭，小说没人带它。大就对小说，别哭别哭，以后我来带你吧！小听了就不哭了，擦掉了两滴眼泪，跟着大，就这样组成了整体认读音节。

　　师：小也有人掉了，大带小读作，那么我们也给来标上声调。大家一起来读。

　　师：我们也会读了，写的时候还是要注意两个要粘紧。请小朋友们自己练一练。

　　生：……

　　小结：小朋友们有没有发现在给整体认读音节标声调的时候都是标在后面的韵母上的。请小朋友注意可不要标到声母上面去哦！

　　〖反思〗

　　１、这节课的内容比较多，在细节的指导上还不够，比如写法上，没有仔细。

　　２、基础好的小朋友学得很快，这样整个把握就比较难，可能忽视了一写基础差一点的小朋友。

　　３、课堂上整体思路比较清晰，每一步都很清楚，学生基本也能跟上节奏。