生读课文，按要求学习。（教师巡视辅导、评价。）

　　师：大家预习时读了课文，现在又读了课文，你一定有了些感受想说说了，但我觉得读得还不够，我们还得用心去与作者对话，咱们再用自己喜欢的方式读读课文，可以默读，也可以朗读，懂了的地方快一点读过，不懂的地方再多琢磨琢磨。

　　生再读文章，思考。

　　师：现在咱们可以谈一谈了。课文讲了些什么呢？

　　生：课文告诉我们时间过得很快，我们要珍惜时间。（教师板书：珍惜时间）

　　师：文章说时间过得很快，你从哪儿看出来的？

　　生：我从“一去不复返”这个词知道的。（教师板书：一去不复返）

　　师：咱们在熟读课文后，文章内容就显现出来了。内容清楚了，那咱们还要读书吗？你觉得该做些什么？

　　生１：我们还要抓住重点词句来读书。

　　生２：我们还要深入地理解课文。

　　生３：我们还要去品读，去体会朱自清先生的思想感情。

　　师：那我们现在就细细地去品味语言，你们有什么不懂的问题吗？尽管提出来吧！

　　生１：作者是真的不知道时间在哪里吗？

　　生２：在第二自然段中，作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？

　　生３：作者为什么说“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”？

　　生４：作者写“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢”朱自清先生写了那么多文章，怎么还说“赤裸裸的回去罢”呢？

　　点评：整体感知，质疑问难，在我们的常规课上是一定要做的事，遵循“整体──部分──整体”的教学原则，即使是在公开课上同样扎扎实实。

　　三、再读课文，品味词句，体会感情

　　师：刚才有同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？”那我们就从这个问题开始我们的品读。看看把这个问题解决了，其他的问题能不能迎刃而解。（出示ＣＡＩ）

　　“头涔涔”“泪潸潸”什么意思？你怎么理解这一句话呢？

　　生：一想到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。

　　师：你能读一读吗？

　　生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　师：为时间的流逝着急到流汗，流泪的地步，至于吗？同学们，要真正读懂这一句话中蕴涵着的感情，仅就这一句孤立地理解，是远远不够的，咱们要联系上下文，一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。

　　点评：文章很长，内容很多，如何入手？平铺直叙的“平推式”，学生学得累，印象还不深，要找到一个关键点切入，教学突出重点。这个关键点就是语言文字表情达意精妙处，语言运用经典处，突出中心关键处。

　　师：现在，我们再来读一读课文的１～３段，把你认为含义深刻的句子或者你很喜欢的句子，圈一圈，划一划，作作批注，如果你觉得有必要，就与小伙伴交流交流，探究探究。（师巡视，参与合作学习）