生：２４岁！

　　师：怎么知道的？

　　生：从资料中的出生年月到发表文章的日子减出来的。

　　生：我从“八千多日子已经从我手中溜去”知道他写这篇文章时是二十几岁。

　　师：多聪明的同学啊！二十多岁的小伙子，已经知道了时光的匆匆，所以他取得了这么大的成就，尽管他的人生非常短暂。当你了解到了朱自清先生的这一段资料，你再读读这一段，把你新的感触融进去。

　　学生自由读这一段。

　　板块３：从对时光的追问到生命的追问，这其中又有着怎样的人生感触呢？略读第二、三自然段。

　　师：作者对时光流逝的追问可以说是由始至终。如果说课文的第一自然段是对世间万物的外部追问，那么课文的最后两个自然段则是对自身生命的内部追问。由对世间万物的追问到对自身生命的内部追问，这中间又经历了怎样的人生感触呢？我们再来看课文的第二、三自然段。

　　出示课件：第二自然段；学生自由读。

　　师：这一段刚才有的同学已经有所涉及。“八千多日子”好像很久了，但如果把它放进时光的大海里，它仅仅就是——

　　生：针尖上的一滴水！

　　师：想象这针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它！

　　生：渺小。

　　生：微不足道。

　　生：沧海一粟。

　　师：很好！再想象它滴在时光的大海里，再用一个词形容。

　　生：无声无息。

　　生；无影无踪。

　　师：想象着这渺小的、微不足道的、恰如沧海一粟的针尖上的一滴水，它滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪！想象着把这一段读好！

　　学生自由读。

　　指名请学生读。

　　师：时间就是这样匆匆溜走，他不禁要头涔涔而泪潸潸了。时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？谁能看着课文第三自然段告诉我们？

　　生：我有一个问题！他说，“我不知道他们给了我多少日子”，这里的“他们”指的是谁？如果是指时间，不需要加一个“们”，而且这里是一个单人旁的“他”，他想说明什么？

　　师：这个问题提得好！我的问题先放在一边，先来讨论她的问题。

　　生：可能是指朱自清的父母，我开始也想到了这个问题，后来想这应该是朱自清的父母。他们孕育了朱自清，朱自清觉得已经二十多岁了，认为过去都是在虚度时光，所以从此以后一定要好好把自己的生命留在世界上。

　　师：你觉得生命是父母给的，所以你觉得这里的“他们”指的是父母。

　　生：我觉得“他们”是一个概念！

　　（听课教师中响起笑声。）

　　师：什么概念？

　　生：是一种对于时间的观念！因为我觉得他说“他们给了我多少日子”，所以我觉得这里是作者朱自清对时间的一种了解。

　　师：就是一个时间的概念是吧？对于我们每一个人来说，我们都拥有时间，但我们都不知道我们到底拥有多少时间！正因为我们不知道拥有多少时间，所以才更要珍惜时间啊！