一、引出时光匆匆的话题。

　　师：昨天——4月2日是伟大的童话作家安徒生诞辰二百周年。我相信现在没读过安徒生童话的孩子可能不多了。你读过什么？

　　生：《卖火柴的小女孩》

　　生：《野天鹅》、《皇帝的新装》。

　　师：直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，依然从他的童话之中汲取着营养，获得了快乐。但他的童话并不因为时间的流逝而减少他的魅力。今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，学习朱自清先生的散文《匆匆》。（教师板书课题：勿勿）

　　学生看着板书，疑惑。

　　师；有的同学眉头皱起来了。

　　生：少了“点”！

　　师：很好，你们一下子就发现了这个字的错误：少了“点”。（教师纠正板书中的错误）“勿”加上点就是“匆”。“勿”在哪里见过？

　　生：请勿吸烟

　　师：“请勿吸烟”是什么意思？

　　生：请不要吸烟。

　　师：什么是匆匆？

　　生：很着急。

　　师：很着急，急急忙忙的样子就叫“匆匆”。通过你们对课文的匆匆一撇，知道文章讲的是什么匆匆？

　　生：时光匆匆。

　　师：很好！我们今天就来探讨时光匆匆这个话题。听闫老师朗读课文，注意感受文字的节奏，感受文字本身的情感。

　　二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。

　　教师配乐范读课文。

　　（朗诵完毕，学生鼓掌。）

　　师：谢谢同学们！其实，闫老师真的不敢独占这掌声，因为我知道，文字本身的魅力已经把我们深深地折服。

　　这篇文章后面有发表的时间，1922年，离现在大约有83年了。年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子。

　　学生自由练读。

　　师：谁愿意读给大家听？

　　生：“我的日子滴在时间的流里，没有声音……”

　　生：“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了……”

　　（该生读得很好，学生中响起掌声。）

　　师：她不仅读流利了，而且读得很有感情！

　　生：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……”

　　师：有两个地方需要纠正一下，听出来了吗？

　　生：“他便伶伶俐俐的从我身上跨过”读成了“他伶伶俐俐的从我身边跨过”。

　　生：“我也茫茫然跟着旋转”，这里他把“旋转(zhuàn)”读成了“旋转(zhuǎn)”。

　　师：听得真认真，这是一个多音字。什么时候念“转(zhuǎn)”？

　　生：婉转。

　　生：转身。

　　生：辗转反侧。

　　师：在这里读“旋转(zhuàn)”。还有一个地方也需要注意。

　　生“新来的日子的影儿”。

　　师：这个儿化音杭州的同学可能比较难读。听闫老师示范一遍。

　　教师示范，学生练习；指名读，教师再纠正。

　　生：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”这一句难读。