600+120＝720(毫升)

　　120-100＝20 (毫升)

　　符合已知信息我们就做对了。

　　４、小结变式题思路

　　仔细观察，它们的共同点是什么？

　　也是把两种不同的量通过替换变成同一种量，这样使复杂的问题变得简单。

　　组织学生画图、列式解答、研究方法，使学生充分感知替换策略

　　引导学生利用两种量之间的关系，想到不同的解决方法，同时发现它们共同的特征。组织学生讨论，再利用多媒体直观演示，丰富学生的感知。

　　组织学生自己尝试根据两种量之间的关系，继续运用替换策略解决相差问题。运用多媒体直观演示，解决教学中的疑难问题，帮助学生理解替换中，总量变化的疑惑点。

　　引导学生比较发现替换策略能解决的两种不同情况的问题的特征。充分体会替换策略的价值。

　　通过自主研究，汇报交流，使学生的语言、思维得到发展，学生通过画图计算感知替换策略。

　　观察比较、小组讨论、合作交流，引导学生得出结论。

　　通过尝试算法，汇报交流，进一步理解替换策略，体验它的实用性。

　　通过比较集体研讨发现问题的不同类型的特征。

　　画图汇报交流，培养学生自主探究知识的能力。

　　通过相互评价，激发学生的学习热情

　　合作学习，共同研究策略。在合作学习中,相互取长补短，增强合作意识。

　　放手让学生自主研究替换策略解决相差问题，充分体验策略的真正的价值。

　　引导观察比较，归纳总结解决问题的方法。

　　(三)、比较例题与变式题

　　例题与变式题都是运用替换策略解决的，它们有什么异同？

　　小组讨论,集体交流

　　……

　　这两道题目我们都是用“替换”的策略来解决的。

　　倍数关系,杯子个数变化，但总量没有变。

　　相差关系，杯子的个数没有变，而总量却变化了。

　　根据学生回答完成板书。

　　三、运用新知，解决问题。1、纸盒问题

　　2个大盒，5个小盒装满球，正好100个，一个大盒比一个小盒多装8个，一个大盒装多少个？一个小盒装多少个？

　　（1）先画出替换示意图

　　（2）再交流自己是怎样来解答的

　　2、门票问题

　　六（3）班43名同学和王老师、杨老师一起去秋游，买门票一共用去470 元，成人票的价格是学生票的2倍，每张成人票和学生票各多少元？

　　３、练习十七的第１题

　　钢笔和铅笔的问题

　　４、机动练习

　　小明原来有一些邮票，今年又收集了20张。送给小军30张后，还剩52张。小明原来有多少张邮票？

　　5、生活实例让学生联系生活实际，独立分析习题，运用所学知识解决实际问题。独立完成，交流反馈。通过解决实际问题，深化新知，充分感受数学知识与生活实际的紧密联系。

　　五、板书设计解决问题的策略 —— 替换

　　小杯 6个　 6+3=9（个）720ml

　　小杯是大杯的1/3　 变了 没变

　　大杯 1个　 2+1=3 （个）720ml

　　小杯 6个　 6+1=7 （个）720-20

　　大杯比小杯多20ml　 没变 变了

　　大杯 1个　 6+1=7 （个）720+120