教学内容苏教版小学数学第十一册第89-90页的例1和练一练和练习十七的习题1。

　　教材分析

　　本课时学习的是用替换的策略解决实际问题。教学例题是要让学生在解决问题的过程中初步体会替换，发展解题策略。解题的关键就是利用“小杯的容量是大杯的1/3”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。教学的任务是把学生潜在的、无意识的方法唤醒，使隐含的思想清晰起来。

　　学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。

　　?学生是合肥市区六年级的学生。

　　?学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。

　　?学生已经掌握了一些解决问题的策略。

　　教学目标一、知识目标：

　　使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据题目的特点确定合理的解题步骤。

　　二、能力目标：

　　使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

　　三、情感目标：

　　使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

　　教学重、难点1、使学生初步学会用“替换”的策略去分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和选择相应的解题策略。

　　2、在解决实际问题过程中，感受“替换”策略对于特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

　　教学具准备多媒体课件

　　教学程序教 学 内 容教学活动学习方式教学策略

　　一、复习

　　引新。1、提问：

　　同学们我们学过哪些解决问题的策略?

　　（列表、画图、列举还原）、

　　2、揭示课题

　　今天,我们继续学习解决问题的策略的知识。组织学生回忆旧知、交流、汇报。以旧引新复习引新

　　二 、探究

　　新知

　　（一）用替换策略解决倍数关系问题

　　1、出示例题（图文结合）

　　小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都可以倒满。小杯的容量是大杯的1/3。大杯和小杯的容量各是多少毫升？

　　２、理解题意

　　（1）你从题中获得哪些信息？要我们解决什么问题？

　　根据回答完成板书：

　　小杯6个

　　小杯的容量　 720 ml

　　是大杯的1/3，

　　大杯1个

　　你认为哪个条件是解题的关键？

　　小杯的容量是大杯的1/3，

　　它们的关系还可以怎么说？

　　大杯的容量是小杯的３倍，

　　现在根据已知的条件能直接求出 “大杯和小杯的容量各是多少毫升？” “不能！”

　　那么你有什么好办法吗？

　　我们可以：

　　把１个大杯换成３个小杯

　　或是

　　把３个小杯换成１个大杯

　　３、自主探索，研究替换策略

　　同学们想到了两种方法来解决，下面请选择一种你喜欢的方法