3．小数的基本性质与分数的基本性质一致吗?

　　[小数的基本性质与分数的基本性质是一致的。]

　　例如：0.3＝0.30＝0.300

　　4．说一说：小数点移动位置，小数大小会发生什么变化?

　　[如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就扩大l0倍、100倍、1000倍……；加果把小数点向左移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……。]

　　四、巩固练习。

　　1．基础练习

　　(1)课本87页下面“做一做”。

　　[第2题：这组数只是小数点位置不同；从左往右与第一个比分别扩大10倍、100倍、1000倍，10000倍；而从右往左与第五个比，分别缩小10倍、100倍、1000倍、10000倍。]

　　(2)练习十九的第l一6题。

　　2．深化练习。(分组讨论、后解答，并讲出理由；师讲评)

　　(1)练习十九的第11题。

　　[第11题，可以这样想：要找能同时被2、3、5整除的数，可以先想，能被2和5同时整除的数的个位必定是0，那么只要再找出能被3整除的最小的三位数和最大的两位数，在末尾添上零就可以了。答案是1020和990。]

　　(2)练习十九的第12题。

　　[可以这样思考：10以内的质数有2、3、5、7四个。要组成一个三位数有约数2(即能被2整除)，这个三位数的个位必定是2。要使这个三位数还是3的倍数(即又能被3整除)，只要再从3、5、7三个数中取两个。再与个位上的2组成一个能被3整除的三位数，就可以了。可能的答案有：372或732(这是考虑质数不重复使用而得两解)；若质数能重复使用还有252、522、552、222。〕

　　五、课内外作业

　　1．练习十九的第7一l0题。

　　板书设计：

　　教后感：

　　第四课时：四则运算的意义和法则 总第 课时

　　复习内容

　　加法、减法、乘法、除法的意义以及它们的计算法则；加法与减法、乘法与除法之间的关系。(课本第90—92页)

　　复习目的

　　1、通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和法则。从而培养学生概括能力与提高计算能力。

　　2．使学生能熟练地应用四则运算关系对加法与减法或乘法与除法的计算进行验算。

　　复习过程

　　一、预习：课前阅读课本第90—91页

　　二、复习整理使知识系统化。(幻灯或投影仪显示下表格)

　　通过以下提问，教师适时填空

　　四则运算的意义，计算法则概括成下表

　　1．整数、小数、分数四则运算的意义。

　　(1)什么叫做加法?小数加法、分数加法的意义相同吗?

　　(2)什么叫做减法?小数减法、分数减法的意义相同吗?