教学目标：

　　? 1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

　　? 2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。

　　? 3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

　　?教具准备：挂图

　　?学具准备：小棒

　　?教学过程

　　?一、游戏导入

　　? 1、凑十“对口令”游戏。

　　?师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）

　　? 2、揭题。

　　?师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）

　　?生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。

　　?师：让我们列个加法算式。

　　?生1：9+5。

　　?生2：也可以是5+9。

　　?师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？

　　?二、合作探讨计算规律

　　? 1、动手操作。

　　?师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？

　　?生1：我是1个1个数的。

　　?生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

　　?生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。

　　?师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。

　　?（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）

　　?指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。

　　?师：为什么你先拿1个放在格子里？

　　?生：因为9和1 好朋友正好凑成10。

　　?师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。

　　?板书：9 + 5 =

　　?

　　? 1 4

　　?师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？

　　?生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。

　　?板书： 9 + 5 =

　　?

　　? 4 5

　　?师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

　　? 2、试一试。

　　? 9 + 3 = 7 + 9 =