《我爱故乡的杨梅》教学设计之四
学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
3、拓展阅读,用学文中积累的语言练习说话。
教学重点:
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程:
一、课件导入:
(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?
师:这节课,就让我们随作家鲁彦一起,走入那如诗如画的江南,同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二、轻声读全文。
课文围绕杨梅,写了哪些内容?
板书:杨梅树、杨梅果(形、色、味)
三、看课件(杨梅树)。
师:让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。
投影片打出第二自然段。
学生齐读。
师:鈥溡黄脸さ囊蹲逾澰趺椿嵩谟晡碇谢缎δ兀浚ㄒ佳胂穹绱狄抖⒂曷渲σ ⒛垡度缦吹那榫常寤嶂σ妒娣⒏咝说男那椤#
如果你是春雨中的杨梅树,请做一做鈥準嬲光澋亩鳎寤嵫蠲肥鞯目炖帧
指名感情朗读。
配乐背诵(或用给音乐片配音的方式试背。)
教师过渡:看书上插图,你观察到了什么?
鈥斺斞蠲肥髦σ睹ⅲ道劾邸
四、自学4-6自然段(杨梅果)。
默读、画批,说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱?读读这些句子。
自学后,小组交流。
五、全班学习交流。
1、形状:
学生汇报自己的理解时,教师加以引导点拨,如:一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢?(让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。)
有了感受读一读。
补充原文节选再让学生读一读:
只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切鈥斺斦夂帽茸钐鹈鄣奈牵谷嗣宰砗恰
2、颜色:
学生汇报自己的理解时,教师插播课件,看一看杨梅颜色的变化。
用上鈥溝仁氢︹λ婧筲︹ψ詈筲︹︹澦狄凰笛蠲费丈谋浠
感情朗读,表达自己体会到的情感。
3、味道:
引发讨论:鈥溗岬沽搜莱葩澰趺椿箍砂兀
读一读,用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
补充原文一段,再读一读:
呵,相思的杨梅!它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀!
六、品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果(取自北方的杨梅罐头),请同学们细细品味,暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后,师问:什么滋味?甜不甜?和我们刚刚读到的杨梅果一样吗?
师:这是北方种植的杨梅(或告诉学生取自超市买的罐头),请你想一想,此时的作者身在异乡,又在病中,望着窗外和故乡一样的绵绵春雨,如果你是作者,会怎样?
补充读原文的最后一段:
唉,唉,故乡的杨梅呵。(用读来表达对故乡的思念和热爱)
七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题:读出情感,读出自己的理解。
相关文章: | ◇ 语文A版:《我爱故乡的杨梅》教学设计 | ◇ 《我爱故乡的杨梅》一课教学反思 |
◇ 沪教:《我爱故乡的杨梅》教学设计 | ◇ 浙教:《我爱故乡的杨梅》教学设计 |