教学过程：

　　一、　　　　　　 导入课文

　　1.板书课题：轮椅上的霍金

　　2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？

　　二、　　　　　　 学生自学课文

　　1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金

　　三、　　　　　　 检查学生自学情况

　　1.请学生正确朗读书本后面的生字

　　2.分自然段朗读课文

　　3.理解词语的意思

　　卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病

　　顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

　　震颤：颤动

　　唐突；很突然的意思

　　4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言

　　四、　　　　 分清课文的层次

　　第一部分（1、2节）简单介绍霍金

　　第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才

　　第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。

　　五、　　　　 朗读课文

　　六、　　　　 生字教学

　　撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。

　　摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。

　　七、　　　　 布置作业

　　1.朗读课文

　　2.完成习字册

　　教学后记

　　坐在轮椅上，还能有什么作为？霍金坐在轮椅上学习、工作、研究，成为科学巨人，这就使他不同于一般的人，而成为特定的一个！这一点应该让每一个学生明白。

　　第二课时

　　教学目标：

　　认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1.朗读课题

　　2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！

　　二、感受命运的残酷

　　1.学生自由朗读课文第三小节

　　2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？

　　l “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”

　　（ “不久就完全瘫痪” “长期”）

　　l　　 “彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词

　　l　　 “身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读

　　l　　 “不能看书”，感受看书的困难

　　l　　 “如蚕吃桑叶般地逐页阅读”

　　3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

　　4.朗读课文第三节

　　三、充满传奇色彩的物理天才

　　1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。